教学督导简报

第4期

园艺科技学院教学督导组 2020年3月22日

加强交流 总结经验提高网络教学质量

——园艺科技学院规划设计教学部教师教学经验和体会

开展网课教学已进行4周了，教师们积极准备网课，严格按照学校课程表的安排，有序地开展了网络教学工作。通过精心制作课件、加强互动环节、增加课后辅导、布置学生作业等环节，提高了网课教学效果。学院领导、教学督导组成员深入网络课堂督导听课100多次，及时发现问题并提出意见建议进行整改。为了加强网络教学工作交流，不断实现网课的公开化，积极搜集整理在网络教学运行过程中的好经验和好做法，在《第十三集网络教学集萃》收录的8位教师的网课教学经验的基础上，又撷取了园艺科技学院规划设计教学部赵会芝、肖和忠、伍敏华、蔡鸿昌、李育华5位教师的教学经验和体会，推荐给大家学习和交流。

（一）

精心选择教学平台，调整教学课件、教学内容和教学方法

规划设计教学部主任 赵会芝

根据学校教学安排，在学院领导支持、引导与广大学生的热情帮助下，经过本人的不懈努力，对园林2018级园林工程测量和风景园林2019级测量与遥感两门课程开展了网络教学，边学边做，边做边学，不断发现问题解决问题，到目前为止，已顺利完成8次网络教学任务，教学效果良好。现就教学过程中的问题与大家讨论。

一、教学平台选择

关于网络教学，学校推荐了雨课堂、智慧树等教学平台，本人根据自身条件，首先选用了雨课堂，到开学前期发现没法取得相关注册证件，又转用了智慧树平台，经过一段时间的艰苦努力，熟悉了智慧树直播软件的使用，开课前联系学生，建立了以课程为单位的QQ教学工作群。在正式上课之前，联系学生组织智慧树直播平台试运行，发现没有声音，于是联系智慧树平台技术人员，经过几番尝试，解决了声音问题，直播可以正常进行了。在开展过两次教学活动后，有学生反映，智慧树直播看不见鼠标，为此，本人积极与其它老师沟通，又尝试了QQ直播，学生又反映QQ直播教学环境不如QQ群课堂，于是本人又积极尝试采用QQ群课堂与智慧树教学平台相结合开展教学活动。到目前为止，本人利用智慧树平台签到、答疑，上传学习资料、发放与回收作业，QQ群课堂直播上课，QQ教学工作群答疑并与学生及时沟通，及时了解与解决相关问题，教学效果好，得到师生共同认可。

二、教学内容及方式方法调整

网络教学不同于课堂教学，由于缺少师生间面对面的双向交流，学生注意力不容易集中，需要对整段教学时间进行控制，集中讲解时间一般控制在20-30分钟的时间段内，需要教师对教学内容教学方式方法进一步进行精心设计。本人在教学过程中，根据第一次授课的实践思考，对网络教学方式及教学内容进行了调整，合理划分教学时间，只对重点难点内容进行讲解，其它内容安排学生自学，教师提供教学任务书，进行辅导答疑，根据学生的反馈情况适当提问，以加强学生对教学工作的参与度，教学秩序调控方面有了很大程度的提高。

上传到智慧树平台的PPT课件，动画功能不能显示，同时学生使用手机或电脑观看课件，对字体、图片的大小没有要求。根据这一特点，本人取消了PPT课件中的原有的动画，对图片及教学内容的体现形式进行调整，把图片展开布置，字体调小，甚至将原来的一张PPT拆解成几张，方便了教师授课、学生学习的需要。

教学工作任重道远，对学生专业水平及整体素质的提高具有极其重要的意义，网络教学是适应疫情，满足停课不停学需要的必然选择，教师要适应环境，虚心学习，勤于思考，不断努力提高自己的网络应用水平，保证疫情期间教学工作的正常开展及教学效果的顺利实现。

（二）

认真探索线上教学的优势 解决线上教学的不足

规划设计教学部 风景园林专业带头人 肖和忠

由于当前疫情的影响，导致各个学校不能按期开学，师生开始线上教和学，因为以前没有接触过线上教学这种形式，很多老师和学生都不太适应，通过近段时间的尝试，现很多老师对这种教学方式也有了一定的适应，本学期教学任务较少，仅有一门课程，《中国古代建筑设计》，风园2017级，选修课程，仅有9个人选这门课程，我用的教学方式是QQ直播，通过几次课的教学尝试，有以下几点体会：

一、线上教学的优点

线上教学主要是指以多媒体技术为主要媒介，在网上进行的跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。与传统教育学相比，我认为线上教学有着自身独特的优势，主要表现在如下几个方面：

1．良好的交互性。线上教学最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用教学平台等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。

2．灵活方便。网络教学的另一个特性就是方便、灵活。网络教学的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。

3．易于管理。电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用电脑的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网上进行。和传统教学相比，网络教学的这种特性可以节省大量时间和管理费用。

4．个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准来进行。要培养学生的个人兴趣，兴趣是决定他能否成功的一个重要因素。因此，要引起高度重视。

5.可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。

二、线上教学的缺点

任何事物都具有两面性，既存在优点也存在缺点。网络教学也不例外，相对于传统教学言，它也存在一些不足：

1．人的群体意识和集体观念渐趋淡薄。社会性是人的本质属性，这就要求人必须融入社会。人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。

2．德育教育存在不足。教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人。教师一方面要传授知识，另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为对社会有用的人。而在网络教育中，学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教。

3．教师无法对学生的行为进行有效的监督。在网络教学环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教学中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。

4．学习者不能适应线上教学方式。传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。而在网上学习，线上虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点，并附有案例，但主要还是要依靠学生自主学习。因此线上学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力。学生要自己阅读大量的参考书，独立思考、独立查阅资料和完成作业，自学量要远远大于传统的面授学习方式。

5．有时因为网络原因，比如网速的问题、网路的问题，导致滞后性比较常见，教师和学生不能同步，激光笔指的位置不能同步，特别是设计类课程，图纸比较多，有时图纸也比较复杂，导致学生理解起来比较困难。

个人通过线上教学的实践，认为线上教学和线下教学各有其优缺点，我们应该把二者进行有机的结合，各自发挥其优点和长处，才能达到理想的教学效果，在以后的教学实践中我将不断地进行探索，实现教和学的最终理想目标。

（三）

努力学习网课知识 做好《外国建筑史》线上教学工作

规划设计教学部教师 伍敏华

本学期我承担风景园林1801、1802班限选课《外国建筑史》（共21人选修）的教学工作。疫情当下，我们无法回到学校进行传统的教学活动。在教育部的要求下，我校开展了停课不停学的教学号召。我也顺利开展了《外国建筑史》的线上教学。

一、努力学习网课知识，顺利开好网课

开展教学活动前，我听了不少的网络课程，也听了李老师关于腾讯课堂的经验分享，听了王老师的泛雅超星的分享，学习了雨课堂的相关线上教学流程和技术。经过我自己的比较、同事们的分享以及学生的建议，我采用了腾讯课堂开展教学活动，理由如下：腾讯课堂方便教师用PPT课件上课，既可以采取PPT模式也可以通过视屏共享教学资源，与线下课堂上课区别很小；腾讯课堂的师生交互环节技术较发达，有讨论区、举手问答、签到等方式；腾讯课堂教与学的操作都相对简单，容易上手；腾讯课堂流畅，基本无卡顿现象。目前已经上了5次课共10学时，学生们都反映语音和视屏都清晰，基本无卡顿。

二、探索线上教学与线下教学“实质等效”的教学效果

在线上教学的同时，我也一直在思考，如何做到与线下教学“实质等效”甚至超过线下教学效果。为此，我不但看了不少相关文章，也进入了学校推荐课程的教学课堂，向他们学习探讨，并通过跟国家级的大咖学习相关理念和技术。其中清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰《如何高质量在线教学应对怡情大考》的慕课讲座对我触动最大。

三、明确教学目的，努力上好每一次网课

我们教学的目的，不仅仅是知识和技能的传播，更重要的是以学生为本，确保学生能有效掌握我们传达给他们的知识和技能。线上教学中，只有实现实时交互，才能让教师掌握学生的上课效果，促进学生的有效学习。实时交互需要循序渐进的开展教学活动。把握教学节奏，把教学内容分化成几个大知识点或几个较完整的内容，控制每一个分化环节的教学时长，尊重注意力规律，以20-30分钟为一个环节。实时沟通，可以通过共享视屏、留言区讨论、举手回答、QQ群交流等途径进行师生互动，学生和学生互动，以达到有效互动和知识共筹。此外，加强梳理课内课外教学内容，并通过交互软件有效监控课外学习的状况。目前，从每次的课前复习的学习答题环节可以基本看出实质等效的成效，虽然和线下差不多，但线下少数学生们的学习主观能动性不强，线上也同样如此。

（四）

《城市景观规划设计》网课教学的几点思考

规划设计教学部教师 蔡鸿昌

为认真落实教育部关于疫情期间“停课不停学”的部署，按照学校《关于延期开学期间网络教学工作的要求与安排的通知》（校教字[2020]4号）要求，以及我院延迟开学期间课程网上授课的计划安排，对《城市景观规划设计》这门课程的理论部分采用网络授课。到目前为止,已经完成3次教学任务，教学效果良好。现总结如下。

一、教学平台的选择

现有的网络教学平台中，基于网络通畅程度，以及使用的便捷性，课程授课选用QQ群课堂直播的授课方式，进行网络授课。QQ群课堂具有演示PPT文件或分享屏幕、在线人数统计、在线互动讨论、以及连麦等功能，可以满足在线教学的要求。另外，将腾讯会议作为备用平台，避免一个平台发生拥堵无法上课的情况下，及时更换平台，保证课程的正常进行。

二、课件的准备与调整

基于授课前一周的调试，调整课程的教学内容，使得课程内容主次清晰，在授课过程中和学生互动交流；鉴于QQ群课堂插入PPT的功能，无法使用PPT动画，PPT课件尽量做的简洁，条理清晰，图片和文字大小适宜，方便学生使用手机学习。

三、学生的反馈

学生可以即时反馈，对于QQ群课堂直播的PPT课件画面清晰、声音流畅，无卡顿和拥堵现象，授课过程可以随时互动。课后通过QQ群可以根据某个知识点展开讨论。

四、对疫情后工作的思考

疫情过后，如何针对不同专业课程，开展线上和线下教学的进一步融合，充分发挥两者的优势，更好地促进混合式教学模式课程上的应用是课程改革的一个方向。

（五）

《园林生态景观规划》网课教学的几点体会

规划设计教学部 教授 李育华

为响应中央和学校在疫情期间停课不停学的号召，在提前调试智慧树平台和qq直播平台的基础上，我于开课第一周（2月24号）就开出了网上直播课程——《园林生态景观规划》，该课程为2017级园林专业的限选课程，选课总人数为12人。尽管学生不多，但也必须认真对待每一节课，目前已顺利完成了8次网络授课，教学效果良好。

为了适应网上上课看不到学生，难以了解学生学习状态的现状，我主要通过以下三个方面来改革教学。

1.课前认真备课，准备课前思考题、课中可以互动的问题、课中练习题、课后作业等，以增加与学生的互动交流，了解学生的听课状态和学习效果。

2.通过随机签到和随机抽查学生来回答问题，了解学生的在线和听课情况。

3.为适应直播平台的教学特点和不能播放动画的现实情况，通过重新调整课件和精炼内容，进一步吸引了学生的注意力，提高了教学效果。

尽管在授课过程中也发生过两次网络中断的意外情况，但通过调课和延迟下课等措施都得以很好的解决。总之，学无止境，网上授课对于我们都是一个全新的学习过程，我也从学习中受益良多。本人在后续的教学中将继续努力，从用中学，学中用，通过精细合理的教学设计，让学生们从这门课程中获得更大的收益。

主题词：网络教学 交流 经验 体会

主送：学院班子成员

抄送：各教学部、实验室、办公室（请到办公网站查询）

共印（6份）