本学期承担了《园林生态恢复技术与实践》和《景观生态恢复设计》两门课程的教学任务，在网络授课的推动下，对课程内容和授课方式进行了重新设计和改革，现将这段时间教学情况进行简要总结。

一、 授课之前的准备

和很多老师一样，刚开始接触网络教学，最先要解决的问题是从五花八门的直播平台中选择最适合的。最初听了李汉臣老师的讲座，了解到腾讯课堂和雨课堂，随后通过班会测试了腾讯会议。开课前还通过问卷调查和私下聊天，掌握到学生最喜欢的平台是腾讯课堂。因此，本次授课选择了腾讯课堂直播，利用雨课堂进行互动。

由于正式开课之前，网络教学已经有序进行了3周的时间，因此有机会通过听课来学习其他老师的经验。比如：宽屏PPT的制作、PPT中视频的插入、雨课堂的灵活使用方式、课程考核增加平时成绩比例等等。同时也发现部分学生踩点进教室、不能及时签到，师生无法面对面造成课堂反馈差等问题。

二、 具体教学改革内容

1、教学内容再梳理

该课程目前暂未形成系统的体系，没有指定参考教材，而且和2016级相比，学时压缩了一半，因此需要对教学内容进行重新梳理。坚持“学生学着有用”的原则，在查找大量参考资料的基础上，更新了教学内容，只保留干货。

2、课件的重新制作

由于学校教室里的多媒体适合播放标准4：3课件，而学生们用来观看网课用的手机和电脑屏幕更适合16：9宽屏PPT。认识到这个问题以后，针对重新梳理的教学内容，及时制作了宽屏PPT。和标准PPT相比，宽屏PPT更能适应电子屏幕，画面舒服、大气；每页PPT画面可以左右布局，能显示更多更丰富的内容。

3、教学过程改革

遵循“碎、动、减”的教学设计原则，将100分钟的课程按照知识点拆分为4-5个20-30分钟的小节，每个小节穿插问答、习题、讨论等丰富的互动手段，这些互动结果为平时成绩提供了很好的统计方法。此外，要坚持学生能听懂的原则，适当将部分教学内容留到课堂外去自学。

4、考核方式的改革

考核方式为：出勤10%+平时表现30%+期末成绩60%，其中平时表现包括参与讨论、习题和作业的完成情况。为了避免学生迟到，要求提前10分钟在雨课堂完成签到。充分利用雨课堂强大的互动功能，在课堂上发送习题，实时统计答案并进行讲解；课下通过发送试卷的形式布置作业，一对一完成批改和辅导。

5、思想政治教育的融入

在专业课开展课程思政的影响下，有意识的在本课程中增加思想政治教育的内容。在每次课的最后留出5-10分钟，和同学们一起分享一个小故事。“最好的礼物”，教会大家接纳生命中的不完美，做最勇敢的自己；“只有舍友才懂得默契”，意在让同学们懂得珍惜同学和大学时光；“卫星眼中的人类命运共同体”，通过卫星的视角，诉说了全球人类面对挑战时的同舟共济团结抗疫。此外，根据课程特点，在课堂当中注重生态文明、生态修复思想的带入，让同学们懂得对自然的敬畏，并将所学知识运用于恢复自然。

三、 未来努力方向

认真听取了于歆杰和战德臣二位老师的精彩讲座，结合自身网络授课存在的问题，明确以下几点作为未来努力方向：

首先要转变思想，课堂教学应包括教师的“教”和学生的“学”，以此为改革出发点，逐渐恢复课堂中学生的主体地位；其次要注重方法和技巧，按照学习效果金字塔，精心选择和设计学生参与课堂的方式，多主动学习（教授他人、实践、讨论），少被动学习（视听、阅读、听讲）；第三，认真搜寻和本课程相关的慕课资源，将其中有助于知识点理解的片段裁剪下来，用以辅助教学；第四，重视课下辅导，利用雨课堂批改试卷的功能，给学生布置开放式习题，进行线上一对一辅导；第五，继续推进课程思政，将思政元素与教学内容有机融合，春风化雨，润物无声；第六，将线上教学的优势保留到正式开学以后，成功形成线上+线下混合式教学模式。

在这次疫情大考的推动下，加速了混合式教学模式的改革，很多老师也从中发现了新大陆，将各种互动手段应用自如，学生配合参与乐在其中，师生关系更加融洽。在我们全体师生的共同努力和探索下，一定能达到于歆杰老师讲的“知识众筹”的效果，在多人思维的激烈碰撞中创造并产生新知识，共同推动人民文明的发展。

主题词：网课 教学体会

呈报：联系校领导、主管教学校领导、昌黎校区办公室、教务处处长、学校教学督导委员会

主送：学院班子成员

抄送：各教学部、实验室、办公室（请到办公网站查询）

打印：朱建佳 杨晓玲 校对：李佩忠

园艺科技学院教学督导组 2020年4月14日印发

共印（6份）